Está muy difundido que el aumento de la temperatura en el planeta causa el derretimiento de la capa de hielo y de los glaciares, los cuales contribuyen al aumento del nivel del mar, pero es menos conocido que la expansión térmica es un factor también importante para ese efecto expansivo. En estos días de la celebración de la COP27 sobre el cambio climático, propongo un sencillo experimento que puede realizarse en el aula https://tinyurl.com/yddmcjcv, donde se observa y se comprueba que, por encima de los 4ºC, un pequeño aumento de la temperatura puede traducirse en un aumento importante del nivel del mar.

La celebración de la Copa Mundial de Fútbol en 2022 en Catar (criticable por muchas cosas), puede dar pie a tratar muchos temas de física, en particular, y de ciencia, en general, relacionados con este deporte. El siguiente enlace contiene diversas propuestas didácticas que pueden emplearse para relacionar la ciencia con el deporte  https://www.science-on-stage.eu/european-stem-league

 

El experimento del efecto fotoeléctrico requiere instrumentación de una cierta sofisticación, y  http://ya compartimos una píldora con un vídeo y explicaciones completas sobre sus resultados  Ahora propongo una versión más accesible, que se puede intentar mostrar en clase, ya que solo requiere un cátodo y ludes de diferentes longitudes de onda. Por un lado, vemos cómo cargar un metal (y verificar si está cargado o descargado usando un electroscopio al que está conectado). Además, se verifica en qué condiciones el metal (cátodo) se descarga, exclusivamente por efecto de la luz que incide sobre él – si la longitud de onda es inferior a la umbral. Aunque está en inglés, es muy visual y se pueden desplegar los subtítulos. https://www.youtube.com/watch?v=l-gwAs2ApPw

 

Este proyecto ha obtenido el premio de experimentos y demostraciones de Física (alumnado de ESO) en la XVII Feria-Concurso Experimenta de 2022, organizada por la Facultad de Física de la Universidad de Valencia. El objetivo es estudiar de qué factores depende la flotabilidad de un cuerpo sumergido en un fluido y comprobarlo experimentalmente para un chaleco salvavidas, verificando si cumple las especificaciones técnicas. Ha sido realizado por Altea Ferrer, María Rojas, Candela Tarín y David Sánchez, del Colegio S. José de la Montaña (Cheste, Valencia) con la ayuda y supervisión de su profesor José Plaza Catalán.

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=vbcijW8S3NA&list=PLcqF_v3cWmhc8dVxKK5OslmwNf98EcIOp&index=14

FICHA: https://www.uv.es/experimdocs/feria2022/PFE22.pdf

Es el título de una nueva tertulia científica dedicada a mujeres que no lograron el Premio Nobel, aun siendo merecedoras del mismo. Está desarrollada por la Asociación Española para el Avance de la Ciencia (AEAC); en ella participan tres profesoras de universidad y el presentador, quien nos ha remitido la información. La difundimos como complemento de las tertulias ya informadas en una anterior PF (Nº78). La exposición resulta muy amena y de interés para ser utilizarla con nuestros estudiantes en el aula y el vídeo puede verse en https://www.youtube.com/watch?v=IHItZzEbQog

Es un canal de YouTube en el que Tomás Gutierrez Landínez nos presenta de una manera amena y muy ilustrativa cuestiones básicas de Ciencia en general y de Física en particular. Destaco su vídeo El deporte de la vela y la física: https://youtu.be/F-eI4JjtrRs Tomás, tras una dilatada carrera como ingeniero y asesor de sistemas, pone en marcha este proyecto de divulgación con el objetivo de profundizar en la comprensión y relación de conceptos en contenidos diversos, entre otros de física. Todos los vídeos, en su canal: https://www.youtube.com/channel/UC7X3-CZ7bxaOFsMcNn2Sj7Q

Vidrios y ahorro energético. Reducir el consumo de energía es uno de los requisitos para una vivienda energéticamente eficiente. En el siguiente enlace, editado por La Agenda de la Construcció Sostenible https://www.youtube.com/watch?v=c_A7sPBn4Sw se incorporan parámetros físicos de interés para explicar de manera sencilla y didáctica cómo lograr en una ventana el máximo de transmisión de luz visible, pero al mismo tiempo una transmisión de calor muy baja.

El vídeo https://www.youtube.com/watch?v=Co79ZjFqxe4&ab_channel=HispanoPost muestra un grupo de personas que intentan mover una furgoneta atascada en una carretera rural. Una de estas personas empuja estando subido en la caja abierta de la furgoneta. Obviamente, no sabe que solo las fuerzas externas que actúan sobre un cuerpo pueden modificar su estado de movimiento.

En este video casero grabado en el Parque Nacional de Banco (Abiyán, Costa de Marfil), unos monos caminan sobre un cable. Para mantener el equilibrio, giran la cola en sentido horario o antihorario, según convenga. Podemos explicarlo en términos de centro de masas: la cola se sitúa en cada instante allí donde el centro de masas del conjunto cuerpo + cola permita el equilibrio. O bien en términos dinámicos: girando, la cola produce una variación de momento angular dL que compensa en cada instante la dL debida al momento de fuerza gravitatoria sobre el cuerpo del mono.
https://mmedia.uv.es/buildhtml?user=ferrerch&path=/&name=monos_sobre_cable.mp4

En recuerdo del profesor Antonio Fernández-Rañada. Desde esta sección queremos recordar al profesor Antonio Fernández-Rañada, que falleció el pasado 19 de mayo y ha dejado una huella profunda entre sus compañeros, alumnos, y amigos.

El Profesor Fernández-Rañada fue un investigador de reconocido prestigio en varios campos de la física como el de partículas elementales, la dinámica no lineal, la física matemática y el electromagnetismo. Cuenta con numerosos artículos, libros de física y dirección de tesis doctorales, y también con muchas distinciones y premios. Estuvo vinculado en el grupo de física teórica a la JEN (Junta de Energía Nuclear). Promovió la creación del Grupo Interuniversitario de Física Teórica (GIFT) http://shorturl.at/giMT1), y siendo su tercer director desde 1975, lideró el IX seminario del grupo: No lineal problems in theoretical physics. Su pensamiento lúcido, original y crítico, lo ha extendido a otros ámbitos de su interés intelectual. Fue miembro del movimiento Pugwash, reconocido con el premio nobel de la Paz en el año 1995, https://shorturl.at/aOY29; fue redactor y firmante del Manifiesto de El Escorial sobre la Ciencia y la Tecnología en España, http://shorturl.at/ghIWZ.

En este sentido homenaje al eminente profesor universitario, queremos destacar su compromiso con la dimensión social de la ciencia y con la divulgación científica (que consideraba como una necesidad incuestionable y un deber social de los científicos). Sus aportaciones quedan plasmadas en varios de sus libros, artículos y entrevistas, donde reflexiona sobre la comunicación científica, la ineludible conexión de la ciencia con otros campos de la cultura y su postura personal sobre el vínculo entre ciencia y religión. Deseamos significar también su permanente apoyo a la enseñanza de calidad, como dejó manifestado en múltiples ocasiones durante sus cinco años desde 2005, como presidente de la RSEF. Como ejemplo de ello, citamos su participación en las primeras jornadas sobre enseñanza de la física https://www.dicyt.com/viewNews.php?newsId=5522,celebradas en Burgos los días 2 y 3 de junio de 2006. En esas Jornadas de título “La enseñanza de la Física en el Bac y en el primer curso de Universidad. Búsqueda de soluciones a una problemática académica con dimensión social”, Antonio impartió la conferencia inaugural “La formación científica de los estudiantes europeos, un reto necesario en un mundo cada vez más competitivo en los planos científico y tecnológico”, cautivando a toda la audiencia por la claridad en la comunicación de sus ideas y la presentación certera de los retos planteados en la charla.

Proponemos, desde esta PF, acceder a una reducida muestra de sus numerosas aportaciones, que se pueden leer o visualizar en los siguientes enlaces web:
*Memorias relatadas al diario “La Nueva España” https://shorturl.at/jsvX9,

https://shorturl.at/bHPY4, https://shorturl.at/bchw8

*Síntomas y causas del fracaso de la enseñanza media, artículo en el que aporta ideas para superar dicho fracaso: http://revistadefisica.es/index.php/ref/article/view/1587/1256

*Artículo y entrevista en la revista FyS:   https://shorturl.at/aej29, https://shorturl.at/bfmZ2
*Conferencia en la UIMP, dentro del Encuentro Humanismo, Ciencia y Sociedad, patrocinado por la Fundación A. Von Humboldt:  https://shorturl.at/hmSU1
*Conferencia en la ULPGC, impartida a sus nuevos doctores: https://shorturl.at/hsW56

*Reseña de su libro Los científicos y Dios: https://blogs.comillas.edu/FronterasCTR/?p=6829
*Lo que sabemos del Universo, en el marco del año internacional de la astronomía: https://shorturl.at/DJS15
*La Ética o el comportamiento de la moral, conferencia en el Museo Elder que se dedica a enseñar y divulgar las ciencias: https://www.youtube.com/watch?v=Ck7F1Tk6KTg

*Snow y las dos culturas, en el ámbito de “Las dos culturas, las utopías, el progreso y otras cosas”: https://www.youtube.com/watch?v=w4X1wC8reTs

Verónica Tricio – Universidad de Burgos]

Documental “40 años viendo átomos”, desarrollado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y que ha llegado a nuestro conocimiento a través de la difusión realizada por un compañero del GEFES. Ha sido elaborado con motivo del 40 aniversario de la invención del microscopio de efecto túnel (STM), instrumento clave para el desarrollo de la nanotecnología. Esta producción, además, hace un homenaje a dos profesores de la Universidad Autónoma de Madrid, que fallecieron durante el año 2020 y que fueron pioneros de la técnica en España. El documental está disponible en el canal CSIC Divulga en Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=pJ0MtKqTOco
[Ana Blanca Martínez-Barbeito  IES Herrera Oria. Madrid]

Bola alegre – bola triste (happy and sad balls) y feliz verano con muchos rebotes
Esta conocida demostración muestra dos bolas aparentemente idénticas que, dejadas caer desde la misma altura se comportan de forma diferente (ver VÍDEO): la bola “alegre” rebota con un coeficiente de restitución e=0,7 aprox. y vuelve a subir, mientras la bola “triste” no rebota (e=0), como sucede cuando dejamos caer al suelo un trozo de plastilina. Pero con la plastilina, es evidente que la energía cinética se invierte en deformación permanente (se aplana con el choque), mientras nuestra bola “triste” sigue siendo esférica tras la colisión ¿cómo explicarlo? Una ayuda en la ficha. Y no dejéis de botar pelotas este verano, en arena seca, mojada, hierba, etc.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=4yVGlKW-m4s
https://www.uv.es/fisicademos/demos/demo105.pdf
[Chantal Ferrer Roca – Universidad de Valencia]